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【六年级下册语文教案-课文5,卢沟桥烽火|苏教版,(1)】 六年级下册卢沟桥烽火

发布时间:2019-06-13 13:54:46 影响了:

卢沟桥烽火(第一课时) 教学目标:
1.学会本课生字,理解新词。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文?;嵊谩爸鸩健?、“万籁俱寂”造句。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学难点:理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是 教学过程:
一、导入新课,揭题质疑 1.播放歌曲《松花江上》 请学生说说听后的感受。

2.揭题质疑 看了课题,有什么疑问? 学生提问,比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?…… 媒体导入:播放“九一八”事变故事片断,相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后,日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区,为侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读课文,理清思路 1.自学课文。

要求:读准字音,读通句子,自学生字词,说说文章主要写了什么? (学生基于网络环境开展自主学习:可以自主读课文,可以听录音、可以查阅电子词典、可以和其他同学一起协作学习。) 2.检查自学情况。

(1)学生说说要注意哪些字词的读写。出示词浯:魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召同仇敌忾 猝不及防 万籁俱寂 如火如荼 (①“开火车”读。②指名读。③齐读。④去掉拼音读。) (2)指名读课文,正音。

(3)说说课文主要写了什么? 3.理清课文写作思路:
(1)默读课文,用“ ”画出描写时间的词句。想想课文写了哪几个方面的内容。按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段,概括段落大意(意见不同的要说明理由),组内形成统一。各组推荐一人讲述本组分段情况。

(2)讨论交流:
第一段(1):写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5):写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(6-8):写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、自学第一部分,了解事变局势 1.自主学习第一段,读懂了什么?不懂的地方做上记号。

2.讨论质疑。

(1)这一段写了什么?九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位 (2)质疑:学生根据补充阅读资料抓住关键词讨论:
蚕食:像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪:比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉:形容险要的交通要道。

(3)媒体出示卢沟桥地图等资源。

四、学习2-5自然段,感知事变经过 1.默读课文2-5自然段,圈画出描写敌我双方表现的词句,思考从中读懂了什么? 2.合作完成表格 (提示:抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词) 时 间-------- 日 寇--------- 我 军--------- 7月7日深夜---------- 第二天凌晨--------- 当天晚上---------- 3.各组就所圈画的具体词句说说各自的感受,并展示朗读。

要做到:条理清楚、内容具体、表情丰富,可加上适当的动作 交流并板书:
日军 我军 全副武装 喝问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击 理解这些词语,让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为” 4.指导读第2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世。指名读,评议,齐读。

5.小结:事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

人仰马翻 同仇敌忾 狼狈 举、冒 抱头鼠窜 悄悄 6.通过讨论我军的表现,进一步理解体会我国守军不怕强敌的英雄气概。通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前,侵略者必然遭到的惨败的下场。理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

(媒体相机出示抗战视频片段) 7.播放《义勇军进行曲》激情,再次朗读,加深体会。

让学生自由选择两军表现部分,引导学生联系电视电影中敌我双方的形象,有感情地朗读,激发强烈的爱憎感情。同时,为学生复述课文作好情感上的铺垫。

五、讲述事变经过,铭刻历史史实 引导学生按照时间和事情的发展顺序,抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。先同桌对说、小组互说,再全班交流评议,给讲述精彩的小组加分。

六、作业 1.有感情地朗读课文;

2.复述给父母听。

[主要板书设计] 卢沟桥烽火 敌军 我军 7月7日…深全副武装…喝问 气势汹汹…严词拒绝 首先…还击 第二天凌晨…人仰马翻…同仇敌忾 狼狈…举、冒 当天晚上…抱头鼠窜…悄悄 可耻下场…英勇顽强 设计意图:《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十册第二单元中的一篇课文,反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。在五年级学生心中,抗日战争就是要打倒日本帝国主义,把侵略者赶出中国,至于卢沟桥事变具体是怎么回事,它有什么历史意义?学生并不了解,毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远,这是对学生进行爱国主义教育的好教材。根据教材特点和学生实际认知水平,首先,以歌曲《松花江上》作为背景音乐,配上教师激愤的讲述“九一八”事变,用音乐渲染气氛,使学生很快进入情境,然后请学生说说听后的感受。由此揭题,理解“烽火”,再解题、读题。接着,放手让学生自主学习,扫清阅读障碍。结合初读检查,引导学生再读课文,整体感知内容。在初步读正确、读流利的基础上,让学生再次走进文本,默读课文,引导学生边读边划出描写时间的词句,并指导学生理清事件发展的脉络。通过不同层面要求的读。估计学生能整体把握住课文主要内容。注重在信息技术与语文学科整合中语文学科特性的体现:重视培养学生良好的语感,重视朗读形式多样。引导学生结合语言环境理解字词,同时注重对学生的思想教育。合理地运用信息技术,创设学习氛围,激发起学生的学习兴趣和情感;
有效运用信息技术帮助学生解决学习中的疑点、难点;
引起学生认知冲突,激励思想感情的升华。营造一个民主、和谐的学习氛围,尊重学生,给学生自主学习的权力,给学生自主学习方法的指导。通过评读的形式,让学生自由地说自己所思,读出自己的感受。

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